La enseñanza neutral

Rafael Rodríguez Tapia

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Grupo Unisón. Madrid (1999). 194 págs. 2.000 ptas.

Tras la primera obra editada por Unison, Los límites de la enseñanza (ver suplemento 1/99), se publica ahora este segundo libro que prosigue en la línea crítica del modelo educativo actual. El autor intenta superar el esquema dialéctico entre enseñanza reaccionaria y enseñanza progresista, arremete contra muchos de los tópicos reinantes y, por último, intenta proponer lo que considera como “enseñanza neutral”. El libro presenta notables aspectos positivos por la valentía y falta de complejos de muchos de sus análisis. Ejemplo de esto es su acierto al señalar el descenso de los niveles académicos, los excesos del igualitarismo, el abuso de términos y conceptos como aculturación, el divorcio entre la teoría pedagógica y el profesor de primera línea, la reducción de los problemas de la enseñanza al tema de dotación de recursos, la confusión entre el uso de herramientas educativas -ordenadores y material tecnológico- como un fin, etc.

Estos análisis se ven, sin embargo, empañados por algunos comentarios demasiado simplistas que acaban siendo injustos, entre otros algunos poco acertados sobre aspectos religiosos. Y no acaba de entenderse bien su propuesta de neutralidad que se identifica como una posición ajena a las concepciones de la vida o de la sociedad. El ensayo supone una crítica incisiva y contundente, cuya mayor debilidad es no resolver aspectos fundamentales de la tarea educativa que requieren algo más que aparato crítico.

José Manuel Mañú

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