La administración educativa les inunda de circulares y formularios.

En Francia, los directores de colegios públicos, que forman un cuerpo propio, han convocado una jornada de protesta contra la administración educativa. No piden más dinero, sino menos hojas de cálculo y formularios que rellenar. Las dificultades propias del comienzo de curso se agravan este año por la entrada en vigor de algunas reformas de entidad, así como por la prevención de las amenazas terroristas. Además, las nuevas tecnologías, lejos de ser una ayuda para simplificar el trabajo, lo complican hasta extremos exasperantes, según informa Le Monde. El portavoz del sindicato mayoritario (SNPDEN-UNSA) declara con cierto enfado: “El 10% de nuestros colegas citan el mantenimiento informático como una de sus tres tareas principales. Elaborar tablas, emborronar columnas de cifras, recopilar listas de nombres: casi no hacen otra cosa desde el comienzo de curso. A eso se añade la inflación de circulares, órdenes y contraórdenes que nos inundan desde arriba; el trabajo se vuelve insoportable”. La atención a las exigencias informáticas roba demasiado tiempo y les aleja del “corazón de su oficio”: el impulso pedagógico, la responsabilidad educativa, la gestión de recursos humanos... Es una descripción en la que pueden reconocerse directores de otros países. No es fácil traducir el eslogan con el que el sindicato ha sacado a la calle a los directores: “Assez 2.0” (¡Basta de 2.0!). Es como un desesperado “hasta aquí hemos llegado con la informática”: exceso de programas y aplicaciones, de bases de datos y teleservicios... Habría que parar, para sobrevivir y dedicarse a lo principal. “Elaborar tablas, emborronar columnas de cifras, recopilar listas de nombres... A eso se añade la inflación de circulares, órdenes y contraórdenes que nos inundan desde arriba; el trabajo se vuelve insoportable” Otra organización profesional ha lanzado por estos días los llamados “viernes de la ira”: una jornada en la que se invita a los directores escolares a revisar el empleo de su tiempo, reducir reuniones, ignorar el teléfono... El portavoz lamenta que dejen de ser responsables de un centro educativo, para convertirse en una especie de capataces o “mandados” de la autoridad superior, absorbidos por la omnipresencia de lo informático: gestión de los consejos de gobierno, organización de horas extraordinarias, procesos de orientación, atención de mensajes digitales...: “Es terriblemente cronófago; nos queda muy poco tiempo para los profesores, los alumnos, los padres”. Tareas teledirigidas Según el Libro Blanco elaborado por el SNPDEN en 2014, la mayoría del personal de dirección (57,6%) está 50 horas a la semana –o más– en el centro, dedicados a actividades demasiado fragmentadas: ejecutan cada día una media de 149 tareas, la mayor parte de una duración inferior a cuatro minutos, con muchas urgencias y trabajos innecesarios. Ciertamente, como puntualiza otro directivo de un centro de FP, esta polivalencia agrada a algunos, también porque son una especie de “antídoto a la rutina”; pero no se puede hacer de todo y simultáneamente: gestionar las incidencias cotidianas, pequeñas y grandes, y además presentar a tiempo los papeles para el Ministerio. Aunque en teoría las herramientas informáticas deberían facilitar el trabajo, la realidad es que su valor añadido resulta relativo: muchas tareas son discutibles y, además, se producen demasiados errores al poner en práctica cada nuevo programa. Algunos están francamente agobiados con la implantación de una novedad de 2016: “el libro escolar único digital”. Por otra parte, se quejan de que la informática favorece un sistema de gobierno autoritario y vertical, que arrumba los niveles de autonomía que se habían ido alcanzando, para adaptarse a las circunstancias locales, especialmente en los centros más pequeños, lejos de las grandes ciudades.

Francia: los directores de escuela protestan contra la burocracia informática

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